Παρασκευή, 26 Δεκεμβρίου 2014

Γάτα και παπαγάλος













Παίζουμε Μαθηματικά;

Βάλε τα σωστά φτερά στο παγόνι:


Συμπλήρωσε τους σωλήνες του 10. Μετέφερε το σωστό σωλήνα στην πάνω σειρά, ώστε να τρέξει νερό στη λιμνούλα και να ελευθερωθεί η φαλαινίτσα:


Με το ποντίκι βοήθησε το κοριτσάκι να μαζέψει στον κουβά του τα σωστά αστεράκια. Κάθε φορά να σκέφτεσαι πόσο κάνει το άθροισμα μέσα στο αστεράκι και μετά κάνε κλικ πάνω στον κουβά μέχρι να βγει το σωστό αποτέλεσμα:



ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ!!!




ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ!!!




Τετάρτη, 17 Δεκεμβρίου 2014

Πρόγραμμα eTwinning "Χειροποίητες Χριστουγεννιάτικες Κάρτες"

Πήραμε μέρος στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα eTwinning με τίτλο "Χειροποίητες χριστουγεννιάτικες κάρτες". Με πολύ μεγάλο ενθουσιασμό ετοιμάσαμε και στείλαμε 30 χειροποίητες κάρτες σε 30 ευρωπαϊκά σχολεία στην Ελλάδα, στην Ισπανία, στην Πολωνία, την Ιταλία, την Τουρκία, τη Φιλανδία, τη Σλοβενία, τη Σλοβακία, την Πολωνία, τη Ρουμανία, τη Βουλγαρία, την Κροατία, τη Γαλλία, Αγγλία και Ολλανδία!!!
Θαυμάστε την προσπάθειά μας.


animoto 360p (28) from Dora Batsi on Vimeo.
Στείλαμε τις ευχές μας για καλά Χριστούγεννα και ηλεκτρονικά:
ETWINNING PROJECT "HANDMADE CHRISTMAS CARDS from Dora Batsi on Vimeo.
Σύντομα άρχισαν να έρχονται οι κάρτες από όλη την Ευρώπη και η χαρά μας δεν περιγράφεται! Οι επισκέψεις του ταχυδρόμου στην τάξη μας, ο οποίος μας φέρνει τις ευχές των φίλων μας, συνεχίζουν να είναι ακόμη καθημερινές. Μέχρι τώρα έχουμε λάβει περίπου 30 κάρτες και 2 γράμματα.
eTwinning project: Handmade Christmas Cards from Dora Batsi on Vimeo.
Η συμμετοχή μας στο Ευρωπαϊκό πρόγραμμα eTwinning ήταν η επιτυχημένη συνταγή για να σκορπίσουμε λίγη χριστουγεννιάτικη μαγεία στην τάξη μας και να ανοίξουμε ένα παράθυρο στον έξω κόσμο! ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ!

Μήλα και καμήλα

Θυμάμαι πώς γράφεται το Ηη. Η σκαλίτσα του παππού (Η) ξεκινά από πάνω προς τα κάτω και αριστερά προς τα δεξιά. Στο μικρό η το μπαστουνάκι της γιαγιάς είναι μικρό (κοτούλα), ενώ το μπαστουνάκι του παππού κατεβαίνει κάτω από τη γραμμούλα (μαϊμουδάκι) και το γράφουμε κολλητό στης γιαγιάς. Προσέχουμε η πάνω τους πλευρά να είναι στο ίδιο ύψος.


Τα βγάζουμε;


Κάνουμε φωνούλες:

Σήμερα είπαμε είπαμε ότι:
Όταν έχουμε μπροστά από τη λέξη τη μικρή λεξούλα ο ή τη μικρή λεξούλα η βάζουμε στο τέλος της λέξης το -η. 

Όταν έχουμε μπροστά από τη λέξη τη μικρή λεξούλα το βάζουμε στο τέλος της λέξης το -ι. 



Ώρα για παιχνίδι! Κάνε κλικ στις εικόνες:






Σάββατο, 13 Δεκεμβρίου 2014

Κάνουμε επανάληψη παίζοντας;

Κάνε κλικ στις εικόνες για να παίξεις..

Αα - Τα υλικά από τα γλυκά  


Ττ - Ένα κομμάτι τούρτα 

Ππ - Ο πίνακας του Γρύλου 

Εε - Έλα να παίξουμε 

Σσ - Ο Σοφός παρατηρεί  

ς  -  Ποιος θα πιάσει το καπέλο  

Κκ - Το μπαλάκι που χάθηκε  

Νν - Το νησί

Ρρ - Η ρωγμή στη γέφυρα 

Θθ - Ταξίδι στη θάλασσα

Βραβείο Liebster!

Ευχαριστούμε πολύ τους "Μαθητές με άποψη" για την υπέροχη έκπληξη που μας έκαναν στέλνοντάς μας αυτό το βραβειάκι!

Ψάχνοντας στο διαδίκτυο βρήκα ότι τo βραβείο Liebster είναι ένα εικονικό βραβείο που στόχο έχει να βοηθήσει ιστολόγια με λιγότερους από 200-300 αναγνώστες να εξαπλωθούν αλυσιδωτά και να γίνουν γνωστά.

Ακολουθώντας τους κανονισμούς του βραβείου θα προτείνω κι εγώ με τη σειρά μου 10 ιστολόγια και στη συνέχεια θα απαντήσω στις 10 ερωτήσεις που έθεσαν οι "Μαθητές με άποψη".

Τα 10 ιστολόγια που προτείνω:
1. http://ideesgiadaskalous.blogspot.gr/
2. http://80dimthess.blogspot.gr/
3. http://karaggelikyriakimaria.blogspot.gr/
4. http://kiriasidore.blogspot.gr/
5. http://eidikidiapaidagogisi.blogspot.gr/
6. http://harlemcore13.blogspot.gr/
7. http://tadefterakiablogaroun.blogspot.gr/
8. http://1niportchel.blogspot.gr/
9. http://nikoybasilikh.blogspot.gr/
10. http://ekantartzi.blogspot.gr/

Πιστέψτε με, δυσκολεύτηκα πολύ να καταλήξω, καθώς τα ιστολόγια που παρακολουθώ είναι πολλά και παρουσιάζουν όλα εξαιρετικές δουλειές. Ένα από τα κριτήρια που έβαλα ήταν να μην έχουν λάβει βραβείο Liebster τον τελευταίο μήνα.

Συγχαρητήρια σε όλους για τη δημιουργικότητά σας!
Καλές Γιορτές!

Οι ερωτήσεις:
1. Γιατί ξεκινήσατε το blog;
Ξεκίνησα το blog για να ενισχύσω το έργο μου στο σχολείο, καθώς είναι ένας δίαυλος επικοινωνίας με τους μαθητές μου, τους γονείς τους και τους συναδέλφους μου.
2. Πείτε μας λίγο τι σας ενθουσιάζει.
Η δημιουργικότητα και η αισιοδοξία των παιδιών.
3. Γιατί πιστεύετε ότι τα σχόλια και η επικοινωνία βοηθούν τους bloggers και με ποιον τρόπο;
Όλοι έχουμε ανάγκη από ενθάρρυνση και ανατροφοδότηση.
4. Για ποια πράγματα μιλάτε στο blog σας; 
Για θέματα θεωρώ ότι ενδιαφέρουν τους μαθητές μου και τους γονείς τους.
5. Έχετε δημιουργήσει μια φιλική σχέση με άλλους bloggers; Έχετε γνωριστεί ποτέ προσωπικά;
Μέσα από το google+ παρακολουθώ πολλούς bloggers, των οποίων τη δουλειά εκτιμώ και διάκειμαι φιλικά απέναντί τους, όμως δεν έχουμε γνωριστεί προσωπικά.
6. Πώς φαντάζεστε το blog σας σε 2 χρόνια; Τι θα θέλατε να δείτε να μεγαλώνει / να αλλάζει και με ποιον τρόπο;
Κάθε φορά που αναλαμβάνω καινούρια τάξη κάνω ένα καινούριο blog, καθώς νιώθω πως τους νέους μαθητές μου δεν τους ενδιαφέρουν οι εργασίες και οι δράσεις που έκαναν οι παλιοί μου μαθητές. Έτσι μέχρι τώρα υπάρχει Πύλη Γνώσης για την α' τάξη, τη β' τάξη, αλλά και την γ' τάξη...
7. Τι είναι αυτό που κάνετε καλύτερα;
Δεν μπορώ να πω τι κάνω καλύτερα, αλλά μπορώ να πω τι είναι αυτό που με κάνει να νιώθω ικανοποιημένη: να ετοιμάζω δραστηριότητες για τα παιδιά μου για να βλέπω τον ενθουσιασμό και την έξαψη στα ματάκια τους.
8. Πόσο χρόνο αφιερώνετε στο blog σας;
Φέτος όχι πολύ, καθώς ο ελεύθερος χρόνος μου έχει περιοριστεί αρκετά.
9. Πώς γεννιούνται τα post σας;
Από δράσεις ή εργασίες που κάνουμε στην τάξη, ή ό,τι θεωρώ πως ενδιαφέρει γονείς/ μαθητές.
10. Ευχές για τον αναγνώστη;
Καλή πλοήγηση στην μπογκόσφαιρα!

Πέμπτη, 11 Δεκεμβρίου 2014

Το παραμύθι για το Θθ:






Παίζουμε παιχνιδάκια με το Θθ:



Βλέπουμε Καραγκιόζη;


Ακούμε και το τραγουδάκι μας:
















Τρίτη, 9 Δεκεμβρίου 2014

Παρασκευή, 5 Δεκεμβρίου 2014

Το πρώτο μας... "Σκέφτομαι και Γράφω"!

Το κάθε αστερόπαιδο έγραψε μόνο του όποιες προτασούλες ήθελε με τις λεξούλες έχει, και, είναι. Μετά ζωγράφισε στο δεντράκι λεξούλες που περιέχουν το γράμμα Ρ. Τα κατάφεραν και πάλι περίφημα κι εγώ "ψήλωσα" λιγάκι ακόμα! 

Πέμπτη, 13 Νοεμβρίου 2014

Κυριακή, 28 Σεπτεμβρίου 2014

Η σωστή στάση σώματος...


Δευτέρα, 22 Σεπτεμβρίου 2014

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΒΟΗΘΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΕΚΦΟΡΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΣΤΑ ΜΙΚΡΑ ΠΑΙΔΙΑ

(Άρθρο από την ιστοσελίδα http://www.kindykids.gr/parents/643-drastiriotites-glwssa-kathe-mera.html )

30 Γλωσσικές δραστηριότητες, μία για κάθε μέρα που μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά μας να αναπτύξουν δεξιότητες στον προφορικό λόγο (λεξιλόγιο, κατανόηση εννοιών κλπ) , αλλά και να αρχίσουν να ξεπερνούν δυσκολίες (αν υπάρχουν) στην εκφορά του λόγου.
Αν είμαστε γονείς μπορούμε να εκτυπώσουμε το φυλλάδιο και να το κολλήσουμε σε εμφανές σημείο στο σπίτι, ώστε να κάνουμε κάθε μέρα και από μια διασκεδαστική δραστηριότητα, αν είμαστε εκπαιδευτικοί μπορούμε να δώσουμε στους γονείς το φυλλάδιο για να το χρησιμοποιήσουν στο σπίτι.
Να διευκρινήσουμε ότι οι παρακάτω δράσεις δεν υποκαθιστούν σε καμία περίπτωση τη λογοθεραπεία.
glwssiki-drastiriotita
Το pdf αρχείο θα το βρείτε στο τέλος του άρθρου.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:
1. Βρίσκουμε 5 πράγματα που έχουν το ίδιο χρώμα
Ψάχνουμε με τα παιδιά στο χώρο που βρισκόμαστε να βρούμε 5 αντικείμενα που έχουν το ίδιο χρώμα. Αποφασίζουμε πρώτα το χρώμα και στη συνέχεια το παιδί μας αναφέρει αντικείμενα απο το χρώμα αυτό. Αν το παιδί επιθυμεί μπορούμε να το επαναλάβουμε και με άλλα χρώματα.
2. Έλα να μιλήσουμε για τα ζώα! Ποια είναι μεγάλα και ποια μικρά;
Τα μικρά παιδιά αγαπούν πολύ τα ζωα! Χρησιμοποιούμε λοιπόν το θέμα αυτό για να μιλήσουμε για τις έννοιεςμικρό και μεγάλο. Μπορούμε αν θέλουμε να χρησιμοποιήσουμε και κάποιες εικόνες (αν το παιδί είναι αρκετά μικρό και δεν μπορεί να φανταστεί τα ζώα, αλλά πρέπει να τα βλέπει).
3. Παίξε με τον καθρέφτη! Κάνε αστείες γκριμάτσες!
Μέσα από το παιχνίδι (το παιδί κάνει γκριμάτσες και γελάει) και βοηθάει στο να γίνει η περιοχή γύρω από το στόμα του πιο ελαστική, ώστε να εκφέρει και τις λέξεις καλύτερα και πιο εύκολα.
4. Μίλησέ μου για τη μέρα σου! Χρησιμοποίησε τις λέξεις: στην αρχή, μετά, τέλος.
Μέσα από την εξιστόρηση της μέρα του, το παιδί προσπαθεί να τοποθετήσει τα γεγονότα με χρονολογική σειρά χρησιμοποιώντας τις λέξεις: στην αρχή, μετά, τέλος. Αν το παιδί δυσκολεύεται το βοηθάμε να καταλάβει τη χρονολογική σειρά  λέγοντας "τι συνέβη πρώτο, δεύτερο, τρίτο; κλπ"
5. Έλα να βρούμε λέξεις που αρχίζουν από κάθε ένα γράμμα της αλφαβήτου!
Αν σας φαίνεται πολύ κουραστική σαν δραστηριότητα (τα γράμματα είναι πολλά) μπορείτε να κάνετε τη συγκεκριμένη δραστηριότητα με λιγότερα γράμματα. Δεν ξεχνάμε ότι αναφερόμαστε στα γράμματα φωνολογικά α, βου, γου δου κλπ και όχι αλφα, βήτα γάμα, δέλτα...
6. Διαλέγουμε ένα καινούριο βιβλίο! Τι θα γίνει άραγε στο τέλος; Πες μου τις ιδέες σου!
Διαβάζουμε μια καινούρια ιστορία αλλά δεν αποκαλύπτουμε το τέλος στο παιδί. Περιμένουμε να μας πει εκείνο πως πιστεύει ότι θα τελειώσει. Έτσι αποκτά το βιβλίο καινούριο ενδιαφέρον και ταυτόχρονα παρατηρούμε τον τρόπο σκέψης του παιδιού μας, αλλά και την παραγωγή προφορικού λόγου.
7. Κοίταξε έξω από το παράθυρο και πες μου τι βλέπεις…
Αυτή η δραστηριότητα στοχεύει στο να αναπτύξει το παιδί τον προφορικό λόγο, αλλά με τον καιρό και αν συνεχίσουμε με παρόμοιες δραστηριότητες μπορούμε να παρατηρήσουμε και τη βελτίωση στο λεξιλόγιο του παιδιού αλλά και στην περιγραφή.
8. Ας ξαπλώσουμε στο σκοτάδι και ας ακούσουμε προσεκτικά! Τι ακούς;
Επίσης δραστηριότητα προφορικού λόγου, αλλά και εξοικείωσης με το σκοτάδι και τους ήχους του. Μια δραστηριότητα που θα μας δείξει και τη φαντασία του μικρού παιδιού μας αλλά και πιθανά πράγματα που το τρομάζουν.
9. Έλα να στριφογυρίσουμε τη γλώσσα μας!
Παιχνίδι που βοηθάει στην άρθρωση. Στριφογυρίζουμε τη γλώσσα μας με διάφορους και διαφορετικούς τρόπους.
10. Έλα να βρούμε λέξεις που αρχίζουν από την ίδια φωνούλα.
Βρίσκουμε λέξεις από διαφορετικές φωνούλες που μπορούν να είναι ένα γράμμα, βου, γου, ι κλπ ή μια συλλαβή πχ κα, πα, τι, λο κλπ
11. Θα σου πω κάτι αστείο που μου συνέβη σήμερα! Πες μου κι εσύ κάτι αστείο που σου συνέβη στο σχολείο!
Ανάπτυξη προφορικού λόγου και σε αυτήν τη δραστηριότητα. Ταυτόχρονα μοιραζόμαστε τις δικές μας εμπειρίες με το παιδί μας και ζητάμε κι από εκείνο να κάνει το ίδιο.
12. Έλα να βρούμε ομοιοκατάληκτες λέξεις! Σου λέω μήλο μου λες ξύλο σου λέω…
Δραστηριότητα που αρέσει πολύ στα παιδιά και μπορούμε να παίζουμε πολλές φορές τη μέρα. Όσο το παιδί θα γίνεται καλύτερο στις ρίμες θα ζητάει να παίζουμε πιο πολύ αυτό το παιχνίδι, ακόμη και μέσα στο αυτοκίνητο!
13. Την ώρα του μπάνιου θα μου πεις τι όργανα έχεις στο σώμα σου.
Από τις πιο απλές δραστηριότητες που μπορούμε να κάνουμε από πολύ μικρή ηλικία με τα παιδιά μας. Στην αρχή το κάνουμε εμείς, τους απαριθμούμε τα όργανα του σώματός τους την ώρα που τους κάνουμε μπάνιο κι όσο αναπτύσσουν προφορικό λόγο το κάνουν εκείνα μόνα τους.
14. Τι βρίσκεται πάνω, κάτω, ανάμεσα, μέσα, έξω στο δωμάτιο;
Μέσα από αυτήν τη δραστηριότητα το παιδί μαθαίνει τους προσδιορισμούς του χώρου. Στην αρχή μπορούμε να βοηθάμε κι εμείς στη συνέχεια το παιδί το κάνει και μόνο του.
15. Κούνα τη γλώσσα σου πάνω κάτω κι από άκρη σε άκρη 10 φορές!
Δραστηριότητα που μπορούμε να την κάνουμε μαζί με το παιδί κι εμείς! Βοηθάει στην άρθρωση και φυσικά φέρνει γέλιο!
16. Ας μασήσουμε από μια μεγάλη τσίχλα! Όποιος κάνει τη μεγαλύτερη φούσκα κερδίζει!
Πολύ διασκεδαστική δραστηριότητα που βοηθάει στην ενδυνάμωση της στοματικής κοιλότητας! Όσο κι αν φαίνεται αστείο είναι πολύ χρήσιμη δραστηριότητα, γιατί μέσα από το παιχνίδι το παιδί χωρίς να το καταλαβαίνει ενδυναμώνει τη στοματική του κοιλότητα και κατ’ επέκταση αρθρώνει καλύτερα!
17. Έλα να βρούμε πράγματα που είναι αντίθετα μεταξύ τους! Ας βρούμε τις ομοιότητες και τις διαφορές τους!
Δραστηριότητα ανάπτυξης προφορικού λόγου και κατανόησης των εννοιών ίδιο και διαφορετικό. Επίσης, βοηθάει τα παιδιά στην ανάπτυξη περιγραφικού λόγου.
18. Ας γλωσσέψουμε… τη μπέρδα μας… Ας πούμε γλωσσοδέτες!
Τα παιδιά βρίσκουν πολύ αστείους τους γλωσσοδέτες! Λέμε λοιπόν, όσο περισσότερους γλωσσοδέτες μπορούμε!
19. Εξερεύνησε το στόμα σου και τη γλώσσα σου με την οδοντόβουρτσα!
Την ώρα που πλένουμε τα δόντια μας εξερευνούμε τη στοματική μας κοιλότητα τη γλώσσα, τα ούλα, τα μάγουλα εσωτερικά, τα δόντια. Έτσι το παιδί αποκτά καλύτερη αίσθηση του τι όργανο μέσα στο στόμα χρησιμοποιούμε κάθε φορά για να αρθρώσουμε μια λέξη.
20. Που ακουμπάει η γλώσσα σου όταν λες τις φωνούλες κ, φ, λ, θ;
Δραστηριότητα που βοηθάει τα παιδιά να κατανοήσουν πως εκφέρεται το κάθε γράμμα.
21. Ζωγράφισέ μου κάτι και πες μου τι ακριβώς έκανες για να δημιουργήσεις την υπέροχη ζωγραφιά σου!
Παραγωγή προφορικού λόγου από το παιδί, αλλά και μπαίνει στη διαδικασία να περιγράψει τόσο τη χρονική ακολουθία των πράξεών του, αλλά και πως σκέφτηκε για να δημιουργήσει το κάθε τι.
22. Ας πάμε μια βόλτα και ας περιγράψουμε αυτά που θα δούμε γύρω μας!
Και σε αυτήν τη δραστηριότητα το παιδί παράγει προφορικό λόγο και μπαίνει στη διαδικασία να περιγράψει, άρα και να αναπτύξει λεξιλόγιο. Ταυτόχρονα κάνουμε βόλτα μαζί με το παιδί και περνάμε χρόνο μαζί του, άρα δενόμαστε και περισσότερο αλλά και νιώθει ότι του αφιερώνουμε χρόνο, γεγονός που διασφαλίζει μια πιο υγιή μεταξύ μας σχέση.
23. Θέλεις να δοκιμάσουμε να μάθουμε να λέμε μια φωνούλα που σε δυσκολεύει;
Εννοείται ότι για να κάνουμε αυτή τη δραστηριότητα με το παιδί θα πρέπει να θέλει. Μπορεί να το δυσκολεύει το ρ ή το σ, οπότε βοηθάμε το παιδί να δοκιμάσει να μάθει να αρθρώνει τη συγκεκριμένη φωνούλα.
24. Ψάξε να βρεις στο δωμάτιο 5 αντικείμενα που αρχίζουν από την ίδια φωνούλα!
Το παιδί παρατηρεί το χώρο γύρω του αναπτύσσει δηλαδή την παρατηρητικότητα του και ταυτόχρονα προσπαθεί να βρει αντικείμενα που να αρχίζουν από την ίδια φωνούλα.
25. Έλα να φτιάξουμε το δικό μας ποίημα!
Αφού έχουμε παίξει με τις ομοιοκατάληκτες λέξεις μπορούμε να δοκιμάσουμε να φτιάξουμε το δικό μας ποίημα! Μπορεί να είναι αστείο ή ακόμη και να μην βγάζει κανένα νόημα!
26. Ας παίξουμε με τον καθρέφτη! Ας κάνουμε πως είμαστε χαρούμενοι, λυπημένοι, θυμωμένοι, ξαφνιασμένοι, κλπ
Κάνουμε διάφορες διαφορετικές γκριμάτσες, ενδυναμώνουμε τους μυς του προσώπου που χρειάζονται για την εκφορά του λόγου και φερχόμαστε σε επαφή με τα συναισθήματά μας!
27. Θα σε ρωτήσω 5 ερωτήσεις που αρχίζουν με το Ποιος, Που, Πότε, Πως και Γιατί! Μπορείς να μου απαντήσεις;
Τα μικρά παιδιά κατανοούν τη διαφορά ανάμεσα στις διάφορες λέξεις που χρησιμοποιούμε όταν ρωτάμε κάτι. Σταδιακά μαθαίνουν να μην τις συγχέουν και να απαντάνε σωστά στο κάθε τι.
28. Ας μαγειρέψουμε το αγαπημένο σου φαγητό! Όσο θα το μαγειρεύουμε θα μου λες τι υλικά χρησιμοποιώ και τι πρέπει να κάνω!
Η μαγειρική είναι μια ασχολία που τα παιδιά θέλουν να εμπλέκονται από πολύ νωρίς και το διασκεδάζουν! Τη χρησιμοποιούμε λοιπόν, για να τα βοηθήσουμε να εκφραστούν προφορικά, να περιγράψουν, να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους, να μετρήσουν , να εμπλακούν! Και όλα αυτά ενώ εμείς μαγειρεύουμε, δραστηριότητα απαραίτητη καθημερινά στο σπίτι!
29. Ας πάμε μια βόλτα και ας περιγράψουμε αυτά που θα ακούσουμε γύρω μας!
Την προηγούμενη φορά περιγράψαμε αυτά που βλέπαμε, τώρα θα περιγράψουμε αυτά που ακούμε. Αναπτύσσει εκτός από τον προφορικό λόγο και την ακουστική παρατηρητικότητα και τη φαντασία.
30. Θέλεις να φτιάξουμε μια χειροτεχνία μαζί; Θα μου λες τι πρέπει να κάνω;
Δημιουργούμε μαζί με το παιδί μας, περνάμε χρόνο μαζί κάνοντας κάτι όμορφο και δημιουργικό και ταυτόχρονα το παιδί αναπτύσσει τον προφορικό του λόγο.

Αν ο μήνας έχει 31 μέρες την τελευταία μέρα επαναλαμβάνουμε τη δραστηριότητα που άρεσε πιο πολύ στο παιδί.
Μπορούμε επίσης, αν θέλουμε να τραβάμε φωτογραφίες από τις δραστηριότητες μας και στο τέλος να φτιάξουμε ένα ωραίο άλμπουμ.
Τον επόμενο μήνα μπορούμε να επαναλάβουμε κάποιες δραστηριότητες και να προσθέσουμε και άλλες που μπορεί να σκεφτούμε εμείς ή να μας τις ζητήσει το παιδί ή να τα σκεφτούμε παρέα!
Να διευκρινήσουμε ότι οι παρακάτω δράσεις δεν υποκαθιστούν σε καμία περίπτωση τη λογοθεραπεία.


Τετάρτη, 17 Σεπτεμβρίου 2014

Το κράτημα του μολυβιού

Το κράτημα του μολυβιού είναι μια δεξιότητα, στην καλλιέργεια της οποίας δίνεται μεγάλη βαρύτητα στην πρώτη τάξη. Και αυτό γιατί το λάθος κράτημα του μολυβιού μπορεί:
  • να κουράζει δίχως λόγο το χεράκι του παιδιού εξαιτίας του σφιξίματος των δακτύλων κατά το γράψιμο.
  • να έχει ως αποτέλεσμα την αστάθεια στο σχήμα και στην κλίση των γραμμάτων.
  • να οδηγεί σε υπερβολικά σβησίματα.
  • να μειώνει την ταχύτητα γραφής του.


(Λάθος κράτημα μολυβιού)




 Κυρίως, όμως, σταδιακά το παιδί αποθαρρύνεται και προσπαθεί να αποφεύγει  δραστηριότητες γραφής.

Ας πάρουμε όμως τα πράγματα από την αρχή. 
Για να μάθει το παιδί να γράφει σωστά χρειάζεται το κατάλληλο περιβάλλον. Το γραφείο και η καρέκλα του να έχουν το κατάλληλο ύψος, ώστε οι ώμοι να ακουμπούν χαλαρά πάνω στο τραπέζι. Τα πόδια να ακουμπούν στο πάτωμα ή , αν η καρέκλα είναι ψηλή, να ακουμπά τα πόδια του πάνω σς ένα σταθερό κουτί. Να μη χρειάζεται να σκύβει υπερβολικά. Να υπάρχει αρκετός χώρος για να κινείται το χέρι που γράφει. Να τοποθετούμε το τετράδιο λίγο λοξά (με κλίση ώστε να ακολουθεί το χέρι που κρατά το μολύβι) για να διευκολύνεται το λύγισμα του καρπού. 


Το άλλο χέρι να κρατά την άκρη του γραπτού.

Οι φωτογραφίες παρακάτω δείχνουν το σωστό κράτημα του μολυβιού, στο οποίο θα επιμείνουμε αρκετά φέτος. 
Πρώτα, πιάνουμε το μολύβι με τα δύο δάχτυλα (τον δείχτη και τον αντίχειρα). 
Στη συνέχεια "ξεκουράζουμε" το μολύβι στο λοφάκι ανάμεσα στα δυο δάχτυλα...
Και από την πλευρά της μύτης το ακουμπάμε πάνω στο μεσαίο δάχτυλο, σαν σε μαξιλαράκι.

Προσέχουμε να μη σφίγγουμε υπερβολικά το μολύβι. (Αν τα δάχτυλα κοκκινίζουν, τότε ζητάμε από το παιδί να χαλαρώσει τα δάχτυλά του.) 

Παρακάτω μπορείτε να παρακολουθήσετε ένα βιντεάκι που δείχνει το σωστό κράτημα του μολυβιού. (Είναι στα αγγλικά, αλλά αν κλείσετε εντελώς τον ήχο, η εικόνα μιλά από μόνη της!)


ΚΑΛΗ ΜΑΣ ΑΡΧΗ!